Hera Erisa 141134151: RPPTH-Kelas 4 semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN (RPPTH)/ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD SANATA DHARMA

Kelas/Semester : 4 / 2 (dua)

Tema : 9. Makananku Sehat dan Bergizi

Subtema : 1. Makananku Sehat dan Bergizi

Pembelajaran ke : 1

Alokasi Waktu : 7 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI):

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

5. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan dengan bertelepon dan bercerita.

B. Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran (Kurikulum 2013)

No	Kompetensi dasar	No	Indikator	No	Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
1.2	Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial	1.2.1	Menunjukkan sikap bersyukur akan keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial	1.2.1.1	Melalui pembuatan doa, siswa dapat menunjukkan salah satu sikap bersyukur akan keagungan Tuhan Yang Maha atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial
2.2	Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia	2.2.1	Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat uteknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia	2.2.1.1	Melalui pengamatan, siswa dapat menunjukkan salah satu sikap yaitu sikap disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat uteknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.4	Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku	3.4.1	Membuat peta pikiran dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku	3.4.1.1	Melalui membaca teks petualangan, siswa mampu membuat peta pikiran tentang teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam tersebut dengan benar
4.4	Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku	4.4.1	Menyimpulkan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan	4.4.1.1	Melalui membaca teks pertualangan, siswa mampu menceritakan sebuah peristiwa saat mengonsumsi dengan membaca pemahaman teks, siswa dapat menceritakan kembali suatu makanan dengan benar

No	Kompetensi dasar	No	Indikator	No	Tujuan Pembelajaran
IPA
1.1	Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya	1.1.1	Menunjukkan sikap keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya			1.1.1.1	Melalui pembuatan doa, siswa dapat menunjukkan salah satu sikap keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
2.1	Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi	2.1.1	Menunjukkan sikap ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi			2.1.1.1	Melalui pengamatan, siswa dapat menunjukkan salah satu sikap ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif;jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
3.7	Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat	3.7.1	Menyimpulkan makanan – makanan yang berasal dari sumber daya alam			3.7.1.1	Melalui diskusi, siswa mampu menyimpulkan dengan benar bahwa makanan – makanan kita berasal dari sumber daya alam
4.6	Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat	4.6.1	Mengolompokkan makanan berdasarkan jenisnya			4.6.1.1	Melalui pengamatan, siswa mampu mengolompokkan makanan berdasarkan jenisnya dengan benar

C. Materi Pembelajaran

Bahasa Indonesia

Menggali informasi dari teks cerita petualangan

IPA

Hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

D. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan:

Saintifik.

2. Model:

Problem Based Learning.

3. Metode

Diskusi, tanya-jawab, pengamatan, penugasan.

E. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Teks informasi cerita petualangan, gambar-gambar

2. Alat/Bahan: Kertas HVS, alat tulis

3. Sumber Belajar:

Kemendikbud, 2014, Buku Guru Tema 9 Kelas 4:Makananku Sehat dan Bergizi, Jakarta: Kemendikbud. h. 1-11.

Kemendikbud, 2014, Buku Siswa Tema 9 Kelas 4: Makananku Sehat dan Bergizi, Jakarta: Kemendikbud. h. 1- 7

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN	DESKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
Kegiatan Pembuka	Penggalan 1 1. Salam Pembuka, doa, dan Absensi 1. Siswa memberi salam kepada guru. 2. Siswa memimpin doa. 3. Siswa menyampaikan laporan ketidakhadiran 2. Motivasi Guru menampilkan teks lagu “Aku suka” Guru dan siswa menyanyi lagu “Aku Suka” secara bersama-sama 3. Apersepsi Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab kepada siswa berkaitan dengan kegiatan motivasi 4. Orientasi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai	15 menit
Kegiatan Inti	1. Siswa duduk secara berpasangan. 2. Siswa dibagikan LKS oleh guru. 3. Siswa mengamati teks tentang makanan sehat dan tidak sehat yang dibawa oleh Lani dan Edo ke sekolah. (Mengamati) 4. Guru menunjuk satu siswa untuk membaca beberapa kalimat dengan terang dan jelas. 5. Siswa lain menyimak, kemudian diminta melanjutkan kalimat-kalimat berikutnya. 6. Sesekali, guru bertanya kepada siswa apakah ada hal yang belum dipahami dari teks tersebut. (Menanya) 7. Siswa membuat peta pikiran dari teks tersebut dengan menuliskan hal-hal penting yang dibacanya, misalnya makanan apa yang dibawa Edo dan apa akibatnya. (Mencoba) 8. Siswa berlatih menentukan judul teks sesuai isi bacaan. Judul harus mewakili isi teks. (Menalar) 9. Siswa membuat 5 pertanyaan tertulis berdasarkan teks. Selanjutnya mereka saling menjawab pertanyaan.(Mencoba) 10. Guru berkeliling melihat kegiatan siswa. Guru membantu siswa yang membutuhkan bimbingan dalam membuat pertanyaan maupun menjawab. 11. Guru meminta beberapa siswa untuk menyampaikan pertanyaan pertanyaan yang mereka buat di depan kelas.(Menanya) 12. Guru meminta beberapa siswa lain untuk menjawab pertanyaan pertanyaan tersebut. (Menalar) 13. Siswa membaca paragraf tentang petualangan Siti berkunjung ke rumah paman dan menikmati makanan sehat, yakni masakan sayur bayam buatannya, bersama bibi.	35 menit
Penutup	1. Siswa menceritakan pengalaman tersebut kepada seorang teman. (Mengomunikasikan) 2. Guru mengondisikan siswa untuk beristirahat.	20 menit
Kegiatan Pembuka	Penggalan 2 1. Guru memberikan salam 2. Guru melakukan tanya jawab terkait aktivitas yang dilakukan siswa selama istirahat. Motivasi 3. Guru mengajak siswa bertepuk “aku sehat” bersama-sama Apersepsi 4. Guru melakukan tanya jawab terkait dengan kegiatan sebelumnya. Orientasi 5. Guru mengingatkan kembali tujuan pembelajaran yang akan dicapai.	15 menit
Kegiatan Inti	1. Siswa kembali pada kelompoknya. 2. Siswa membuka LKS yang telah diberikan guru sebelumnya. (Mengamati) 3. Guru dapat meminta siswa bercerita tentang pengalamannya mengonsumsi wortel.(Mencoba) 4. Siswa membaca peta pikiran tentang fakta salah satu makanan sehat yang penting bagi tubuh, yakni wortel.(Menalar) 5. Siswa menuliskan pendapatnya tentang hal yang harus ia lakukan setelah mengetahui beberapa fakta ini.(Mencoba) 6. Siswa membuat kelompok yang terdiri atas 7-8 siswa. 7. Siswa mencatat makanan yang mereka santap tadi malam. 8. Siswa menuliskan informasi yang ditemukannya dari pengumpulan data ini dengan menggunakan kosakata baku. (Mencoba) 9. Siswa menggabungkan data yang mereka miliki dengan data kelompok lain. Hasil penggabungan data dituliskan pada tabel dengan menggunakan turus.	35 menit
Penutup	1. Siswa mempresentasikan kedepan tentang pendapatnya tentang hal yang harus ia lakukan setelah mengetahui beberapa fakta wortel dan data kelompok. (Mengomunikasikan) 2. Guru mengondisikan siswa untuk istirahat ke dua.	20 menit
Kegiatan pembuka	Penggalan 3 1. Guru memberikan salam. 2. Guru melakukan tanya jawab terkait aktivitas yang dilakukan siswa selama istirahat. Motivasi 3. Guru mengajak siswa bermain membedakan makanan sehat dan tidak sehat Apersepsi 4. Guru bertanya jawab tentang permainan yang mereka lakukan tersenut	15 menit
Kegiatan Inti	1. Siswa kembali mengamati LKS. (Mengamati) 2. Siswa membuat laporan tertulis tentang data yang terkumpul berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yang tersedia. (Mencoba) 3. Siswa membuat kesimpulan dari laporan yang dibuatnya. 4. Siswa mengelompokkan berbagai makanan dan minuman berdasarkan data tadi berdasarkan jenisnya. Gunakan tabel untuk mengelompokkannya. 5. Siswa menjawab pertanyaan tentang asal semua makanan tersebut pada LKS. (Menalar)	55 menit
Penutup	1. Beberapa siswa menyampaikan hasil laporan di depan kelas. (Mengomunikasikan) Menyimpulkan 2. Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Merefleksikan 3. Guru dan siswa melakukan refleksi terkait dengan materi pelajaran yang telah dipelajari hari ini. Evaluasi 4. Guru membagikan soal evaluasi untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terkait dengan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam srta makanan sehat dan bergizi. 5. Siswa mengerjakan soal evaluasi. 6. Siswa mengumpulkan jawaban soal evaluasi. Tindak lanjut 7. Guru meminta siswa untuk membuat laporan tentang daftar makanan yang dikonsumsi selama lima hari. 8. Guru memberi nasehat tentang makanan yang sehat dan bergizi sebelum pulang. 9. Salah satu siswa memimpin doa penutup. 10. Guru dan siswa mengucapkan salam.	20 menit

G. Teknik Penilaian

Kurikulum 2013

Bahasa Indonesia

Ranah	Indikator	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Sikap Spiritual	1.2.1 Menunjukkan sikap bersyukur akan keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial	Penilaian diri	Deskripsi	Rubrik penilaian diri
Sikap Sosial	2.2.1 Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat uteknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia	Observasi	Contreng/isian	Lembar observasi tanpa atau dengan skala/skor
Pengetahuan	3.4.1 Membuat peta pikiran dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku	Tes tertulis	Uraian/ esai	Soal uraian/ esai
Keterampilan	4.4.1 Menyimpulkan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan	Tes praktik (unjuk kerja)	Contreng atau isian skor/skala	Format penilaian unjuk kerja, Check list.

IPA

Ranah	Indikator	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Sikap Spiritual	1.1.1 Menunjukkan sikap keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya	Penilaian diri	Deskripsi	Rubrik penilaian diri
Sikap Sosial	2.1.1 Menunjukkan sikap ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi	Observasi	Contreng/isian	Lembar observasi tanpa atau dengan skala/skor
Pengetahuan	3.7.1 Menyimpulkan bahwa makanan – makanan kita berasal dari sumber daya alam	Tes tertulis	Pilihan ganda	Soal uraian/ esai
Keterampilan	4.6.1 Mengolompokkan makanan berdasarkan jenisnya	Kinerja (unjuk kerja)	Contreng atau isian skor/skala	Format penilaian unjuk kerja, Check list.

Yogyakarta, 10 Mei 2016

Menyetujui, Nama Mahasiswa,

Dosen

(Galih Kusumo S.Pd., M.Pd.) (Hera Erisa 141134151)

PENILAIAN

A. Muatan Pelajaran: Bahasa Indonesia

1. Sikap Spiritual

Indikator	1.2.1 Menunjukkan sikap bersyukur akan keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan social
Teknik Penilaian	Penilaian diri
Instrumen	Lembar Pengamatan

Rubrik Penilaian

No.	Nama	Sikap Syukur				Jumlah Skor	Nilai
No.	Nama	4	3	2	1	Jumlah Skor	Nilai
1.
2.

Kriteria penilaian

Kriteria	Baik Sekali 4	Baik 3	Cukup 2	Perlu Bimbingan 1
Sikap syukur	Siswa selalu mengucap syukur terhadap anugerah Tuhan atas kesehatan yang telah diterimanya	Siswa sering mengucap syukur terhadap anugerah Tuhan atas kesehatan yang telah diterimanya	Siswa kadang-kadang mengucap syukur terhadap anugerah Tuhan atas kesehatan yang telah diterimanya	Siswa tidak pernah mengucap syukur terhadap anugerah Tuhan atas kesehatan yang telah diterimanya

Pedoman penskoran :

Penilaian =

x 100

2. Sikap Sosial

Indikator	2.2.1 Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat teknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
Teknik Penilaian	Observasi
Instrumen	Lembar pengamatan sikap

Rubrik Penilaian

No.	Nama Peserta Didik	Perilaku yg diamati (Skor)		Jumlah Skor	Nilai
No.	Nama Peserta Didik	Tanggung jawab	Disiplin
1.
2.
3.
4.
5.
	Dst.

Kriteria Penilaian

1. Tanggung Jawab

Kriteria	Skor	Sikap	Keterangan
Selalu bertanggung jawab dalam bersikap dan bertindak terhadap penggunaan alat teknologi modern (gadged) dan tradisional.	4	A	Sangat Baik
Sering bertanggung jawab dalam bersikap dan bertindak terhadap penggunaan alat teknologi modern (gadged) dan tradisional.	3	B	Baik
Kadang –kadang bertanggung jawab dalam bersikap dan bertindak terhadap penggunaan alat teknologi modern (gadged) dan tradisional.	2	C	Cukup
Tidak pernah bertanggung jawab dalam bersikap dan bertindak terhadap penggunaan alat teknologi modern (gadged) dan tradisional.	1	K	Kurang/ butuh pendampingan

2. Disiplin

Kriteria	Skor	Sikap	Keterangan
Selalu disiplin dalam bersikap dan bertindak terhadap penggunaan alat teknologi modern (gadged) dan tradisional.	4	A	Sangat Baik
Sering disiplin dalam bersikap dan bertindak terhadap penggunaan alat teknologi modern (gadged) dan tradisional.	3	B	Baik
Kadang –kadang didiplin dalam bersikap dan bertindak terhadap penggunaan alat teknologi modern (gadged) dan tradisional.	2	C	Cukup
Tidak pernah disiplin dalam bersikap dan bertindak terhadap penggunaan alat teknologi modern (gadged) dan tradisional.	1	K	Kurang/ butuh pendampingan

Pedoman penskoran :

Penilaian =

x 100

3. Pengetahuan

Indikator	3.4.1 Membuat peta pikiran dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Teknik Penilaian	Tes tertulis
Instrumen	Soal uraian/ esai

Soal:

Buatlah peta pikiran tentang hal-hal penting yang kamu temukan di dalam cerita!

(lembar terdapat pada lembar kerja siswa)

Rubrik Penilaian

No.	Nama Peserta Didik	Aspek Pengetahuan (Skor)		Jumlah Skor	Nilai
No.	Nama Peserta Didik	Kesesuaian peta pikiran dengan teks	Bahasa yang digunakan
1.
2.
3.
4.
5.
	Dst.

Kriteria Penilaian

Ktiteria	rentang skor	skor
kesesuaian peta pikiran dengan teks	1-3
bahasa yang digunakan	1-3

Pedoman penskoran:

Kesesuaian dengan teks:

Skor 3 : Isi dan judul peta pikiran sesuai dengan teks

Skor 2 : Judul peta pikiran sesuai dengan teks, beberapa isi tidak sesuai

Skor 1 : Hanya judul peta pikiran yang sesui dengan teks

bahasa:

Skor 3 : Bahasa baku dan sesuai dengan KBBI dan mudah dipahami

Skor 2 : Bahasa baku dan sesuai KBBI namun sulit dipahami

Skor 1 : Beberapa bahasa tidak sesuai KBBI

Nilai siswa:

X 100

4. Keterampilan

Indikator	4.4.1 Menyimpulkan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan
Teknik Penilaian	Kinerja (unjuk kerja)
Instrumen	Tugas

Tugas:

Ceritakanlah kembali hasil diskusi kelompokmu!

Rubrik Penilaian & Pedoman penskoran:

No	Siswa	Ketepatan isi	Volume suara
1
2

Pedoman penskoran:

Ketepatan isi

Skor 4 : Kesimpulan lengkap dan mudah dipahami.

Skor 3 : Kesimpulan lengkap tetapi kurang mudah dipahami

Skor 2 : Kesimpulan kurang lengkap tetapi mudah dipahami

Skor 1 : Kesimpulan kurang lengkap dan kurang mudah dipahami

Volume suara:

Skor 3 : Suara siswa dapat didengar oleh semua siswa dalam kelas.

Skor 2 : Suara siswa hanya dapat didengar oleh sebagian siswa dalam kelas.

Skor 1 : Suara siswa tidak dapat didengar oleh semua siswa dalam kelas

Nilai akhir: (total skor x 10)/7

B. Muatan Pelajaran: IPA

1. Sikap Spiritual

Indikator	1.1.1 Menunjukkan sikap keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
Teknik Penilaian	Penilaian diri
Instrumen	Lembar Pengamatan

Tugas:

Buatlah sebuah doa yang menggambarkan sikap keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

Rubrik Penilaian

No.	Nama	Sikap Keimanan				Jumlah Skor	Nilai
No.	Nama	4	3	2	1	Jumlah Skor	Nilai
1.
2.

Kriteria penilaian

Kriteria	Baik Sekali 4	Baik 3	Cukup 2	Perlu Bimbingan 1
Sikap Keimanan	Siswa selalu membuat doa yang menunjukkan sikap iman ,dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya	Siswa sering membuat doa yang menunjukkan sikap iman ,dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya	Siswa kadang-kadang membuat doa yang menunjukkan sikap iman ,dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya	Siswa tidak pernah membuat doa yang menunjukkan sikap iman ,dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

Pedoman penskoran :

Penilaian =

x 100

2. Sikap Sosial

Indikator	2.1.1 Menunjukkan sikap ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
Teknik Penilaian	Observasi
Instrumen	Lembar pengamatan sikap

Rubrik Penilaian

No.	Nama	Sikap Ilmiah				Jumlah Skor	Nilai
No.	Nama	4	3	2	1	Jumlah Skor	Nilai
1.
2.

Kriteria penilaian

Kriteria	Baik Sekali 4	Baik 3	Cukup 2	Perlu Bimbingan 1
Sikap Keimanan	Siswa selalu bersikap ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi	Siswa sering bersikap ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi	Siswa kadang-kadang bersikap ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi	Siswa tidak pernah bersikap ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

Pedoman penskoran :

Penilaian =

x 100

3. Pengetahuan

Indikator	3.7.1 Menyimpulkan bahwa makanan – makanan kita berasal dari sumber daya alam
Teknik Penilaian	Tes tertulis
Instrumen	Soal pilihan ganda

Tugas:

Soal Evaluasi

1. Agar tubuh tetap sehat sebaiknya makan secara...

a. banyak
b. sedikt
c. teratur
d. biasa

2.Wortel bisa dikonsumsi dengan macam-macam salah satu caranya adalah kecuali..

a. dimakan mentah,

b. direbus,

c dikukus,

d. di buang

3.Jenis sumber daya alam seperti kentang terdapat di wilayah ...

a. sawah

b.pegunungan

c. kebun

d. rawa

4.sapi adalah sumber daya alam yang menghasilkan...

a. rumput

b. susu

c. makanan

d. telur

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEif0sHBnknrmJP4ID__Km3Ebus3f8sfW4fx8aM1rIcad4bC8rM25VPzqOSvXknmBFBuEt5UNixNPRr4sv-tCQEOc7mENJORAB0mUUYY3rtfgi25lhiIKjiUp-IAj9J7gLNPxWqNhGwAjhpt/s1600/data+1.jpg

5. dari tabel data makanan sd nusantara makanan yang paling banyak di sukai adalah..

a. Roti cokelat
b. Keripik dalam kemasan

c. Tempe
d. Nasi goreng

Kunci jawaban :

1. C

2. D

3. C

4. B

5. D

Nilai siswa: Jumlah benar x 20

4. Keterampilan

Indikator	4.6.1 Mengolompokkan makanan berdasarkan jenisnya
Teknik Penilaian	Tes praktik (unjuk kerja)
Instrumen	Tugas

Tugas:

Game menggelompokkan makanan

Rubrik Penilaian

Kriteria	skor
Mengelompokkan makanan dengan benar	3
Mengelompokkan tetapi beberapa tidak tepat	2
Mengelompokkan tetapi tidak ada yang benar	1

Pedoman penskoran:

Nilai akhir:

X 100

Lampiran 1. Lagu

LAGU

Aku Suka

(helly)

Aku suka makan nasi
S’bagai sumber energi
Ku juga suka makan telur
Sebagai zat pembangun

Reff:
Sayur… prok prok prok

Buah.. prok prok prok
Buah bervitamin….
Susu… prok prok prok..

Agar kuat.. prok prok prok
Ku suka semua

Lampiran 2. LKS

Lembar Kerja siswa

Nama Kelompok :..........................

Kelas : .........................

Tujuan Pembelajaran

Bahasa Indonesia

1.2.1.1 Melalui pembuatan doa, siswa dapat menunjukkan salah satu sikap bersyukur akan keagungan Tuhan Yang Maha atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial

2.2.1.1 Melalui pengamatan, siswa dapat menunjukkan salah satu sikap yaitu sikap disiplin dan tanggung jawab terhadap penggunaan alat uteknologi modern dan tradisional, proses pembuatannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3.4.1.1 Melalui membaca teks petualangan, siswa mampu membuat peta pikiran
tentang teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam tersebut dengan benar

4.4.1.1 Melalui membaca teks pertualangan, siswa mampu menceritakan sebuah
peristiwa saat mengusumsi dengan membaca pemahaman teks, siswa
dapat menceritakan kembali suatu makanan dengan benar

Ilmu Pengetahuan Alam

1.1.1.1 Melalui pembuatan doa, siswa dapat menunjukkan salah satu sikap keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

2.1.1.1 Melalui pengamatan, siswa dapat menunjukkan salah satu sikap ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; obyektif;jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi

3.7.1.1 Melalui mendiskusi, siswa mampu menyimpulkan dengan benar bahwa makanan – makanan kita berasal dari sumber daya alam

4.6.1.1 Melalui pengamatan, siswa mampu mengolompokkan makanan berdasarkan jenisnya dengan benar